Fonctionne avec Nirvana & WordPress. Sa sécurité et/ou celle des Progressivité du cycle : Le cycle doit comporter un minimum de 10 à 12 séances d’une heure ; On pourra obtenir un meilleur résultat avec deux séances d’une ½ heure dans la semaine. Il revient à l’équipe pédagogique d’en planifier le choix et la progression, de mettre en place les activités physiques sportives et artistiques appropriées, Mise à jour : 12 décembre 2016 Comprendre l’oral, Ecouter et comprendre (C.O.) de raquettes (badminton, tennis). 6ème Activité retenue : Badminton Séquence d'apprentissage n°1/1 Compétences du socle et attendus de fin de cycle prioritaires Rappel des Compétences Générales à privilégier en 6ème : CG1 : Développer sa motricité et apprendre à s'exprimer avec son corps. 4 DOMAINES DE COMPETENCES ET ATTENDUS DE FIN DE CYCLE CHAMP D’APPRENTISSAGE 3: S’expime devant les aut es pa une pestation atistiue et/ou a oati ue mobiliser les capacités expressives du corps pour imaginer, composer et interpréter une séquence artistique ou acrobatique ATTENDUS DE FIN DE CYCLE EN C4 DIMENSION MOTRICE: DANSEUR Cycle 3 Champ d'apprentissage 4 :"Conduire et maîtriser un affrontement collectif ou inter-individuel". Ces dossiers vous donnent des informations sur les repères de progressivité dans les quatre champs d’apprentissages en EPS. Les repères de progressivité s’appuient sur le développement des enfants et prennent en compte les écarts importants, notamment dus à la différence d’âge, qu’il peut y avoir entre eux. Repères de progression Cycle 4 - Education musicale et chant choral / Collège Arc en Ciers 2016-2017 Grande compétence n°3 EXPLORER, IMAGINER, CREER ET PRODUIRE Domaines du socle : 1, 2 & 5 Cinquième Quatrième Troisième Liens au Socle Réutiliser certaines caractéristiques dʼoeuvres connues pour nourrir son travail. > Repères annuels de progression pour le cycle 4 Le travail conduit est plus spécifiquement mené autour de la valeur de l’égalité qui se comprend d’abord comme égalité des droits, mais aussi comme acceptation des différences, avec un travail sur la lutte contre les discriminations et la reconnaissance de … précises de ce qui est à réaliser à distance (cahier de textes numérique et ENT de l’établissement), régulation apportée à chaque retour en présentiel. Partage de cycle d'enseignement en EPS pour aider les étudiants ou candidats libres au CAPEPS externe en oral de leçon ou de spécialité. Ces repères de progressivité des programmes 2016 ont été élaborés lors des ateliers inter-degrés organisés par la circonscription d’Andolsheim.. Pour télécharger le cahier complet (attention mise en page pour une impression et non une lecture à l’écran) : cliquer ici. ExpliCitAtion dE l’AttEndu préCisions sur lEs liEns AvEC lEs CG Et lEs domAinEs du soClE rEpèrEs dE proGrEssivité Aider l’élève à : • gérer ses émotions pour s’engager dans une pratique affective Il importe de développer la capacité des élèves à s’engager dans un « travail EPS » de manière autonome et dans le … Voici un tableau qui permet de suivre l´évolution des repères de progressivité par compétence pour les trois cycles. Outils et repères de progressivité en cycle 4 A disposition l'outil national mais également une version compatible pour Libre Office en fichier .odt. Repères de progressivité cycle 2 et cycle 3 Vous trouverez à travers cet article des documents d’aide au renseignement du LSU. Cet article est la suite de ma publication de la semaine dernière: Concevoir des contenus d’enseignement en EPS. Ne pas hésiter à se référer à cette explication pour l'utiliser. Etapes de l’apprentissage: repères de progressivité Les situations d‘apprentissage distinguent 3 niveaux correspondant globalement aux 3 cycles. Vous pouvez télécharger le domaine de votre choix ou pour une lecture à l’écran : Repères de progressivité linguistique_Cycle 4 format PDF - 399.9 ko. Egalement une version en ligne via un Google Sheet disponible ici. Repères de progressivité Cycle 3 – EPS Produire une performance maximale, mesurable à une échéance donnée Attendus de fin de cycle : » Réaliser des efforts et enchainer plusieurs actions motrices dans différentes familles pour aller plus vite, plus longtemps, plus haut, plus loin. Formateurs: Laurent ROYER et Mickaël VALET 12 Attendu de fin cycle 4 (CA 4) : être solidaire de ses partenaires et respectueux de son (ses) adversaire(s) et de l’arbitre. (de préhension), jeux de raquettes (badminton, tennis). Attendus de fin de cycle étApes et repères de progression le triAtHlete étape 1 : objectifs d’apprentissage non atteints Le triathlète découvre l’activité sans tenir compte des règles de fonctionne-ment dans l’ensemble des épreuves demandées. Eléments spécifiquement travaillés Attendu(s) de fin de cycle/CG/domaines du socle Ce qu’il y a à apprendre Etapes et repères de progression - Etape1 - Etape 2 - Etape 3 - Etape 4 …parfois déclinées : par attendu de fin de cycle (tout ou partie) Par groupement d’attendus de fin de cycle (exemple : CO) Par repères (exemple : escalade) •Attendus de fin de cycle CONTENUS • e u’il y a à apprendre PROGRESSIVITE •Étapes et Repères de Progressivité CA •Compétence attendue EVALUATION •Règles constitutives des modalités d’évaluation A1: Gérer son effort, faire des choix pour réaliser la meilleure performance Il était proposé une démarche pour concevoir des contenus en fonction des exigences des programmes et de ton contexte d’enseignement, des caractéristiques de tes élèves.. Une illustration était proposée pour le cycle 3 en tennis de table. REPÈRES DE PROGRAMMATION ET DE PROGRESSION CP EPS ... progressions EPS cycle 2 eduscol Compétence 5 : culture humaniste S’exprimer par la danse Compétence 6 : les ... se déplacer à l’aide de repères ÉCOLE activités aquatiques 8 séances nager PISCINE ORGANISATION DU TEMPS EPS et les nouveaux programmes Les compétences en EPS en lien avec le socle commun, volets 1, 2 et 3 dans les cycles 2 et 3 Volet 1 des programmes cycles 2 et 3: les spéciicités des cycle 2 et 3 en lien avec l'EPS (pages 2 à 13) Volets 2 et 3 des programmes cycle 2: la contribution des différents enseignements au socle commun et les compétences en EPS Cycle 2 (pages 14 à 15) Vous trouverez ici un outil en ligne (carte mentale) conçu par la circonscription de Cherbourg Ouest pour aider à appréhender le contenu des nouveaux programmes et leurs documents ressources. P. Romancant – CPC EPS Circonscription de Gourdon. Attendus de fin de cycle Repères de progressivité Compétences travaillées pendant le cycle : Exemples de situations, d'activités et de ressources pour l'élève Dans les 3 dimensions : - Motrices - Méthodologiques - Sociales À partir d'APSA À l'école puis au collège, le projet pédagogique définit un parcours de formation équilibré et Les attendus de fin de cycle 4 : explicitation de chacun des attendus, des liens avec les domaines du socle et repères de progressivité qui permettent de mesurer le degré d’acquisition des attendus Les enjeux d’apprentissage : ce que concrètement l’élève doit apprendre au travers de la pratique des APSA de ce champ. CYClE I ÉDU4 CATION PHYSIQUE ET SPORTIVE I Champs d’apprentissage 1 ExPlicitation dE l’attEndu Précisions sur lEs liEns avEc lEs cG Et lEs domainEs du soclE rEPèrEs dE ProGrEssivité D5/CG5 : « Des éléments de la culture sportive » Il s’agit pour l’élève de : Repères de progressivité Tout au long du cycle, la pratique d'activités collectives doit amener l'élève à se reconnaitre comme attaquant ou défenseur, développer des stratégies, identifier et remplir des rôles et des statuts différents dans les … Cycle 3 : cycle de consolidation Agir dans l'espace, dans la durée et sur les objets Peu à peu, parce qu'il est sollicité par l'enseignant pour constater les ... Repères de progressivité-En natation, les activités proposées « La course de longue durée » doc. Accueil > Pédagogie > Ressources élémentaire > Nouveaux Programmes 2015 > Repères de progressivité au Cycle 2 > Repères de progressivité en EPS Repères de progressivité en EPS 17 / … Étape 1 : Domaines prioritaires / Attendus de Fin de Cycle / Repères de progressivité / Validation LSU . programmes EPS du cycle 4 et les domaines du socle. les rofessionnels de lducation CYCLES 2 3 4 C De la danse collective à la danse de création ATTENDUS DE FIN DE CYCLE APPRENTISSAGES VISÉS CE QU’IL Y A À APPRENDRE REPÈRES DE PROGRESSIVITÉ SUR DEUX MODULES D’APPRENTISSAGE DANS L’ACTIVITÉ « DE LA DANSE COLLECTIVE À LA DANSE DE CRÉATION » Repères de progressivité En matière de progressivité des enseignements d’EPS, l’ensemble des compétences et des champs d’apprentissage sont abordés pendant le cycle. Cadre réglementaire départemental en EPS; Repères de progressivité en maternelle; Programmes en élémentaire; Member Login; Password Reset; Profile; Site des conseillers pédagogiques en EPS du Haut-Rhin. Des documents de synthèses (réalisés par la commission référente du bassin centre) des attendus de fin de cycle 2 et des repères de progressivité sont aussi disponibles. Animation – Accompagnement des nouveaux programmes Cycle 2. A titre d‘exemple des élèves découvrant l‘activité … Il faut prendre en compte la diversité des apprenants et ajuster ses actions à leur niveau : il y a donc une progressivité dans la progression. (Voir proposition de fiche de suivi en annexe). Repères de progressivité Tout au long du cycle, la pratique d’activités collectives doit amener l’élève à se reconnaitre comme attaquant ou défenseur, développer des stratégies, identifier et remplir des rôles et des statuts dif- Il s’agit d’étapes de progression individuelle et non d’objectifs à atteindre à la fin de chaque section. Ils vous proposent des mises en relation possibles ainsi que des exemples de situation d’évaluation et des repères de progressivité. Céline’PROST–’Conseillère’pédagogique’–’CirconscriptionAuxonne